我从教34年，当了29年班主任。我深知班级是学校教育管理的基本单位，是一个班主任进行教育工作的唯一组织保证。一个好班级对学生的身心健康发展起着重要的教育作用。几十年的班主任工作经验告诉我，作为一个班主任，必须对学生做深入细致的工作。
一、要让学生分享集体的快乐与幸福
    我清楚地认识到：班级要依据学校的要求，结合班上实际，确定一个远、中、近期相结合的班级奋斗目标，以此作为激励学生为之而奋斗并形成强有力的班级凝聚力，让学生自发地为此目标而奋斗，充分发挥每个学生的主观能动性和积极性，使大家达成共识：目标的实现是全体成员共同努力的结果，让学生分享集体的快乐与幸福，使每个学生都有为班争光的思想，形成集体荣誉感和责任感。
    1992年，我曾带过一个差班（当时分快慢班），班上学生都是好班挑选后剩下的，他们不但成绩差，思想和纪律也相当差；初一开学的个把星期里，大多数学生上课不听讲，下课追逐打闹，作业不交，满口粗言，毫无集体荣誉可言，究其原因，大都是破罐破摔，没有奋斗的目标，认为进入差班，没有奔头，缺乏学习的自信心。针对这一情况，我每天找学生谈心，入宿舍嘘寒问暖，时时处处寻找他们的闪光点，以表扬为主，并以此为起点，走好初中的第一步，确定第一个奋斗目标，塑造一个新自我，经过不懈的努力，他们不仅进步了，毕业时还成为一个好班级。
二、要建立健全一个强有力的班核心——班委会
    一个好班，必须拥有一批围绕在班主任身边的积极人物，从他们中间挑选一些人组成班委会，成为班级的核心，让他们带动全班同学去努力实现班集体的目标，最主要的是充分发挥班长的班主任助手的作用，树立他们在同学中的威信，让他们各司其职，各尽其责。如学习委员负责总结课代表的工作，生活委员负责督促各舍长的工作等，让班集体按部就班地进行工作。
三、要做到社会、学校和家庭的互动，让学生能入得来，留得住，学得好
    因为学校、家庭都是社会的组成部分，他们之间有着必然的联系，社会教育、学校教育和家庭教育是密不可分的，因此作为班主任应做好如下工作：一是认真做好家访工作，随时向家长反馈学生在校的各方面情况。要与学校和科任老师多沟通，了解学生情况，以便对学生进行多角度的教育。
    1996年，我接手初二一个班，开学一周了，还有三个学生未回校，我及时进行家访，两次骑自行车往返近30公里的崎岖山路，最终感动了家长和学生，这个班到毕业时无一人辍学。
四、要培养良好的班级氛围和良好班风
    良好的氛围是一种教育力量。一个好的班集体，必定有着良好的风气，并让学生的心理得到制约，行为得到规范。班主任在做好学生工作中，必须注意培养正确的氛围，善于引导他们对班级学习生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事人人夸，坏人坏事人人抓”的良好风气。
    2004年，我接手一个班，成绩较好，学风好，凝聚力强，学生都有远大理想，可是傲气十足，只关注大事，什么运动会、晚会、学科比赛等，大家都很用心，搞得有声有色，并都取得较好成绩。但小事没人注意，如：放学了，教室窗户没人关，日光灯无人熄，等等。我就此主持召开了题为《勿以善小而不为》的班会，会上针对小事该不该管进行辩论，还举了身边发生的小事造成的危害，对小事视而不见或不闻不问得出的不良结果。最后大家“争”出了结论：要从身边小事做起，从我做起，要以做善小之事而自豪，认识到，“千里之行，始于足下”，“一屋不扫，何以扫天下”，从此，他们都注意了身边的小事，注意自己的言行举止，能从身边小事做起。
五、要对学生做细致的思想工作
    班主任要深入学生宿舍和他们谈心，交朋友，让学生感到你不仅是班主任，更是他们的朋友，有什么心里话都愿意和你讲，这样你就有了主动权，就能有针对性地对学生进行教育，方便对症下药，教育好学生。
    1999年，我接了一个新班，班长是个聪明、勤快、开朗的女孩子，她上进心强，成绩也好。但到了初一第二学期开学的第三周，该生就变得沉默寡言，对班上工作也淡漠了。发现苗头不对后，我就马上找她谈心，细心地了解情况，知道她因受外界影响，不想读书，想到广东打工，我就耐心地说服她，和她讲了没有文化就做不了大事的道理，这样她想通了，并坚持读到初三毕业。